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多措并举 力求实效
刘岭中学贯彻实施新《中小学生守则》
作者: | 发布时间:2015-12-21 丨 阅读次数:4348

《中小学生守则》是国家对中小学生日常行为的规范性要求,修定后的《守则》充分体现了教育的时代性和针对性,认真贯彻执行《守则》是新时期加强和改进学校德育工作的重要举措,对学生身心健康发展,形成良好的校风、学风、班风将起到积极的推动作用,对此,学校以文明单位创建为动力,以抓德育队伍建设为重点,以活动为载体,多措并举,不断改进学校德育工作的方法,努力提高德育工作的实效,促进学生全面、和谐、健康发展。

一、 更新观念,不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

(一)加强班主任培训管理,提高班级管理水平

班级是学校的基本单位,是《中小学生守则》贯彻落实的主阵地。班主任是贯彻落实《中小学生守则》工作队伍中的主力军,学校校风学风的好坏、德育工作的成败,与班主任的工作密切相关。因此,做好班主任的工作,充分调动班主任们的工作积极性,是做好学校落实《中小学生守则》的首要任务。

为了增强班主任责任意识,学校完善了班主任工作管理考核制度,制定了《刘岭中学班主任选拔聘任制度》、《刘岭中学班主任量化评分细则》等,加强对班主任的管理评价,让班主任明确学校与班主任工作的要求,特别是让班主任熟悉班主任考核指标、先进班集体、优秀学生评选指标,做到工作心中有数。政教处每月一次班主任工作例会,组织班主任开展工作总结及班级管理艺术培训等活动,推广先进管理经验,树立优秀班主任形象,提高班主任班级管理效能。学校还积极选派了卫玉泉、邱明艳等班主任参加国家、省、市级班级管理、德育工作培训活动,提升他们的素质。参加培训的班主任回校后,向所有班主任汇报学习心得,分享学习收获,努力将培训效果最大化,提高全体班主任的德育水平。

(二)强化教师德育职责,构建全员德育格局

教师在贯彻落实《中小学生守则》工作中起着主导性的作用。广大教师在切实强化育人意识,在认真做好教学工作的同时,主动参与到全员贯彻落实《中小学生守则》中来。以班级为单位,形成以班主任为核心的德育导师小组,进一步明确班主任、任课教师的职责,各司其职,加强沟通,通力协作,为全员德育的深入开展贡献智慧和力量。学校以推行导师制为着力点,树立教师都是学生的导师,是学生思想上的引导者,心理上的疏导者,生活上的指导者,学习上的辅导者的教育理念。要求每位学生自己选择一名教师作为自己的导师,班主任根据学生的自我选择,综合平衡教师的工作量,确立每位教师的责任对象。要求每位导师经常与学生谈心,了解学生的心理动向,校正学生的行为习惯,指导学生端正人生目标。在课堂上,要求每位教师把握教学主阵地,把《中小学生守则》渗透落实到课堂细节中,做到既教书又育人。明确自己课堂上是教育、管理的第一责任人,独立处理好课前、课中、课后发生的相关事情。

二、多渠道、多方位地开展贯彻落实《中小学生守则》工作

我校围绕全面实施素质教育,深化教育教学改革,以养成教育为突破口,以活动为抓手,多管齐下,创新活动内容和形式,让学生在活动中体验,在体验中成长,不断提高学校贯彻落实《中小学生守则》工作实效,进一步深化学生的思想道德建设工作。

(一)强化学生日常行为规范,改变学生精神面貌

学校坚持抓好国旗下讲话这一重要载体。在每周升国旗仪式上,结合学校的中心工作和每周的教育重点及国内外重大时事认真组织国旗下讲话,即有校领导对各项工作的动员和要求,也有优秀学生的经验介绍;既有对学生获得荣誉后的肯定与鼓励,也有对违纪学生行为的教育与引导,进一步提高教育效果。结合时令节日,有针对性地开展贯彻落实《中小学生守则》各种主题活动,寓《守则》于活动,使学生在活动中受到教育,在心灵深处得到体验。增强学生责任意识,帮助学生树立远大理想和抱负,懂得成人是成才、成功的前提和可能。  

学校结合《中小学生守则》,制定了《刘岭中学师生礼仪规范》、《刘岭中学学生一日常规》、《刘岭中学学生安全规范二十条》、《刘岭中学寝室内务整理规定》等,各班主任充分利用班会课,对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。根据《中小学生守则》,学校制定了《刘岭中学德育序列》,根据各年级德育重点,制定了分年级的德育活动,做到月月有主题,周周有重点。今年九月,学校认真开展学生入学教育,利用一周时间,对学生进行校史校情、文明礼仪、学习、安全、卫生、队形队列等专题教育,为学生顺利完成学业、愉快生活奠定良好基础。学校还积极开展“好习惯伴我行”养成教育活动,注重学生的仪容仪表检查、自觉养成良好的文明礼仪习惯,在活动中引导学生自我提高卫生意识,在求知的过程中启迪学生爱学习、会学习、会总结,进一步提高学生的自我管理能力。用学会走路来养成学生的规范意识,用学会吃饭来陶冶尊重劳动、尊重劳动人民的思想感情,用学会说话来培养讲文明,讲礼貌的习惯,用学会爱护大自然来培育与自然、社会、他人共处的和谐心态。

在学生行为习惯监控管理中,学校特别注意让学生直接参与到学校的常规管理中。学校设立文明卫生监督岗,佩章值勤;实施班级值周制,各个班级轮流值周,身穿红马甲,在校园各个岗位值勤,进行文明劝导;学生会、团委对全校各班的一日常规进行八个方面的量化评价,政教处根据评价结果,每周进行文明班级评比。为促进学生健康成长,结合学生综合素质评价维度,学校改革学生评价,开展六星学生(礼仪、规范、进步、保洁、文体、全能)评比。同时在六星学生的基础上,推选“校园之星”,在学校文化长廊办专栏进行宣传,树立学生学习的榜样。

(二)以活动为载体,塑造学生完美人格

根据学生的身心特点,学校确立“以学生为中心,以活动为载体,丰富学生的德育生活”的德育思路,大力开展学校贯彻落实《中小学生守则》活动。根据学校德育序列,学校分别开展了“文明礼仪伴我行”、《中小学生守则》知识竞赛、“文明餐桌、光盘行动、厉行节约、反对浪费”签名、清扫刘岭大街、“中华魂”演讲、“我们的节日-中秋诗会”、慰问福利院孤寡老人、祭扫潜江烈士陵园等活动。

本学期来,学校还争取社会资源,加强贯彻落实《中小学生守则》工作,先后组织学生参观市拘留所,开展与服刑人员对话;与市法院、司法局联系,请公安干警进行禁毒知识讲座;请全国知名演讲家邹越作“感恩”为主题的报告会;到潜江综合实践基地进行了为期一周的综合实践活动。通过一系列活动,让学生受到了熏陶和启迪,收到了良好的效果。

三、加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校贯彻落实《中小学生守则》的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校充分发挥了环境育人的作用,创设了一个"时时爱教育,处处受感染"的德育环境。我校教育阵地齐全,如:宣传栏、黑板报、广播站等,宣传栏上“校园之星”灿烂的笑容,成长的感悟,成为校园最为美丽的风景;悬于教学楼上的校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等标志,使每一堵墙壁成为无声的语言;整洁的校园,无处不在的温馨提示,静静地营造出一种良好的氛围,潜移默化地影响着校园里的每位学生。学生在这样的教育环境中,陶冶情操,健全人格,促进了学生良好品德的发展。


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